高?；I畢業設計（論文）的改革創新及實踐
畢業設計（論文）在培養大學生探索真理、加強社會意識、進行科學研究的基本訓練、提高綜合實踐能力和素質等方面具有無可替代的作用。因此，以工作過程為導向改革化工專業畢業設計（論文），使其更加合理、更全面，更接近實際工作過程，對?？茖W校培養學生工作能力具有重要意義，同時真正做到畢業設計也達到了開設（論文）的目的。一、目前的高職高專畢業設計（論文）現狀分析傳統畢業設計（論文）各專業只針對自己專業的設計（論文）主題，沒有專業的溝通與合作，學生畢業后進入工作崗位，有專業的合作意識和業務缺乏溝通能力。
并且由于單曲精力有限，一個人一道題或兩個人一道題的配置方式十分有限學生可以完成的工作量，目前無法起到相應的畢業設計（論文）效果。很多教育工作者分析總結了現在的畢業設計（論文）中存在的問題。例如，畢業設計主題單一，內容貧乏，與實際項目聯系較少。學生的知識面很窄，獲得知識的手段很單一。有些教師由于畢業設計指導時間短，畢業設計審查方法不科學，畢業設計得不到學生和教師的重視，只是流于形式，簡單地完成了一篇論文。教育改革通常由學生立案主題機制，設立創新主題，從實踐中提取畢業設計（論文）的真題，從改革畢業設計（論文）成績評價模式的觀點提出解決方案。關系到。
“團隊化”是現實工作中最重要的。同時，化工專業學生的畢業設計多為實驗合成、分析、處理等。到現在為止，由于各自獨立的畢業設計，藥品的浪費變得嚴重了。環境污染也不容小覷。改革迫在眉睫。畢業設計中有“綠？色彩化工”的理念。
二、以工作過程為導向，改革畢業設計（論文）構思。1、以工作過程為導向的教育改革理念工作過程是企業完成工作任務并獲得工作成果所進行的完整工作程序，由勞動組織方式、不同工作內容和工具和主觀工作能力決定。職業教育是分析復雜工作系統的構造化工具。
個職業（專職）各有特殊的工作過程。在工作方法、內容、方法、組織和工具的歷史發展中，有自己的特色。工作過程是綜合的，總是處于運動狀態，但結構是相對固定的系統。體現職業性、發展性、過程性、行動性和反省性的德國職業教育提出了一種將工作過程系統化為導向的人才培養模式。整合理論知識和實踐知識，整合陳述性知識和過程性知識。
可以有效地改變現在的“學習學生學，強求學生學”教育狀況，提高學生的學習興趣和動力，對學生自身的發展和職業適應能力的培養有著很大的推動作用。以工作過程為指導的職業教育理論，不僅構建了理論與實踐一體化的職業教育課程模式，還為高職高專畢業生設計（論文）改革工作提供了參考性的理論指導。
畢業設計（論文）是實現高職大學人才培養目標的最后實踐教育的一環，是掌握陳述性知識和過程性知識的綜合性檢查，是幫助學生實現職業能力發展的從“初學者”向“高級初學者”飛躍的綜合性訓練也有。以工作過程為指導，改革高職生的畢業設計（論文），體現了這種“綜合性”的本質要求。2.畢業設計（論文）改革方案將化工學院兩次不同專業畢業生的畢業設計（論文）作為教育改革審查，以工作過程為導向，以畢業設計項目的團隊化為手段，協助各專業學生團隊完成統一的畢業設計。通過完成
畢業設計（論文），讓學生熟悉工作過程，適應團隊合作，通過對?？茖W校畢業設計的改革模式，使學生重視畢業設計，達到良好的教育目的。本項目的創新點是傳統的各專業領域只打破自己專業設計主題的思路，采用創新的主題，從實踐中提取畢業設計內容。重點是以畢業設計為研究對象，以小組為主體，以團隊合作為研究內容，以工作過程為指導，由具有多年實務經驗的企業工程師和有理論基礎的學校教師共同組成畢業設計團團隊指導審查小組，并由該教育研究Project進行單獨的工作。
目的是將相關專業集中到設計團隊，協助完成畢業設計的主題?？朔水厴I設計（論文）單一主題的不足，提高了學生對完成的興趣和畢業設計的完成品質。團隊合作畢業設計不僅可以促進學生之間的交流和交流，還可以提高學生的合作意識，提高學生的合作能力。
在完成畢業設計過程中達到了“項目團隊化”和“工作過程”兩個目的。同時結合實際工作過程，又培養了學生的團隊合作意識。
將畢業設計融入項目團隊化，通過畢業設計提高專業素質，熟悉今后工作的一環，同時將環保、清潔生產、綠色化工的理念融入學生意識，有機結合各實驗環節，減少浪費，減少環保普及意識提高數量。3.以工作過程為方向的改革畢業設計（論文）實施計劃，以某大學2013年度畢業生為對象，選擇三個專業（應用化學技術、精細化學品合成技術、工業分析和檢查專業），各兩個學生組成畢業論文組。首先，根據小組成員的不同，分析各自的興趣點和優勢、預想目標等，指導審查小組（學校教師+企業工程師）決定畢業論文的范圍。例如，“α-水楊酸的合成生產”或“涂料的研究開發和市場普及”。根據
專業特長，首先由應用化學工業專業的學生決定合成路線、必要的裝置，由精密合成專業的學生負責具體的合成過程、藥物的添加等。究其內容在整個完成過程中，面向工作過程、團隊合作和綠色化工，向團隊成員流線合作、合作，最終呈現全面的畢業設計（論文）。
畢業設計（論文）指導審查小組根據階段評估指標定期檢查各成員的完成情況。經過半個學期的跟蹤和意見反饋，畢業設計團隊成員的積極性很高，全員參加，相互交流，疏于少，并且完成時間比較充裕，最終提交的畢業論文完全屬于全面、優秀的成果。
學生畢業設計成績的60%由領導班子根據過程給予，40%由小組成員討論得到。綜上所述，這個課題的研究目的是優化大學人才培養模式，加強專業綜合組合改革，將素質教育滲透到專業教育中，使學生更快地參加科學研究和社會生產實踐，提高大學生的團隊精神、科學素質、創新精神提高了社會競爭力和就業率。當然根據工作過程改革化工專業的畢業設計項目也有其不足之處，比如小組成員的確定、階段評價指標需要精密化等，希望在今后的實踐過程中不斷改進。